Artigos de Opinião

Falar sobre igualdade nunca é simples. E, para ser honesta, não é um tema em que me mova com especial conforto, não por falta de preparação técnica e pedagógica para o fazer, mas sabem aquela sensação de caminhar sobre uma camada de gelo fino e transparente? É assim que me sinto a falar sobre igualdade. Nas últimas semanas, tenho sido desafiada a abordar este tema junto de crianças do 1º ciclo de escolaridade, especificamente o tema da igualdade nas profissões. A segurança da gaveta das profissões, encaixa perfeitamente numa cómoda cuja largura deixa transparecer a(s) desigualdade(s). Como se explica a igualdade a quem ainda está a descobrir o mundo? Talvez um bom ponto de partida seja a escola, esse lugar onde se aprende muito mais do que aquilo que vem nos manuais. Mesmo com hesitações, é difícil ignorar o papel silencioso, e muitas vezes invisível, que a escola desempenha na construção de uma sociedade mais justa.

Falar de igualdade na educação em 2026 não é uma tendência, e muito menos um luxo ideológico, é uma necessidade estrutural. Apesar dos avanços sociais das últimas décadas, continuamos a viver numa sociedade onde a desigualdade se move e persiste, seja de género, socioeconómica, cultural ou de oportunidades. A escola, enquanto espaço privilegiado de formação humana e social, não pode limitar-se a transmitir conteúdos académicos, tem de abraçar o seu papel ativo e determinante na construção de uma sociedade mais justa, consciente e equilibrada.

Educar para a igualdade não passa por apagar diferenças, mas sim reconhecê-las a tempo de não se transformarem em desigualdades. Significa criar condições para que todas as crianças, independentemente do seu género, origem ou contexto familiar, possam imaginar o seu futuro sem barreiras invisíveis impostas por estereótipos aprendidos demasiado cedo.

Pensando no 1º ciclo de escolaridade, muitas crianças já associam determinadas profissões a homens ou mulheres e começam a interiorizar o que é próprio de cada género. Estas aprendizagens não surgem por acaso. Resultam de um processo de osmose, onde mensagens subtis, repetidas no dia-a-dia, se cristalizam. Desengane-se quem pensa que a escola cria sozinha estes modelos, mas a verdade é que tem a responsabilidade maior de os questionar.

Um argumento recorrente contra a educação para a igualdade é a ideia de que a escola deve ser “neutra”. Falar sobre igualdade nunca é simples, mas não falar sobre igualdade não torna a escola imparcial, torna-a silenciosa perante desigualdades que as crianças já vivem e observam no seu quotidiano.

Educar para a igualdade é ensinar a pensar, a questionar, a respeitar. É dar às crianças ferramentas para compreenderem o mundo e para se posicionarem nele de forma tanto crítica como empática. Quando uma escola promove o diálogo sobre profissões, escolhas, papéis sociais ou respeito mútuo, está a cumprir a sua função educativa mais profunda de formar cidadãos.

Falar sobre igualdade não é simples, mas a educação para a igualdade só é verdadeiramente eficaz quando existe diálogo com as famílias e com a comunidade. É natural que surjam receios, dúvidas ou resistências, mas estas devem ser encaradas como oportunidades de abertura, de conversa, não como barreiras intransponíveis.

Educar para a igualdade não é uma importação woke, é uma escolha ética. Uma sociedade mais justa começa a construir-se nas escolhas que fazemos hoje, nas salas do 1º ciclo.

Não sei se já vos disse, mas falar sobre igualdade não é simples.

Ana Silveira | Vice-Presidente da Associação Kokoro. Licenciada em Psicologia e dedicada a projetos de educação inclusiva.